Literatuur

Games voor natuurkundige misconcepties

In dit uitgebreide verslag presenteren we de resultaten van een onderzoek naar het verschil in leeropbrengst tussen een commerciele game en een educatieve game. We hebben gekeken naar de ervaren flow, motivatie voor het vak natuurkunde en het conceptuele begrip voor en na de games. Het onderzoek is uitgevoerd op Unic, in 3 derde klassen.

Het verslag vindt u hier.

Games in de klas, a new method of teaching

Een van de concrete opbrengsten van het door de VO-raad gesubsidieerde onderzoek naar het gebruik van verschillende games op school is deze brochure.

Hier worden een aantal suggesties gedaan die van nut kunnen zijn voor docenten die zelf een game in hun les willen gebruiken.

Conference proceedings ISAGA 2011 Warsaw

Binnenkort beschikbaar

Theoretische achtergrond bij de cursus Educatieve Games

Deze cursusreader geeft een Nederlandstalig overzicht van literatuur op het gebied van educatieve games voor zover van toepassing op het concrete ontwerpen van serious games.

Het Serious Gaming Lemniscate Model

Dit artikel beschrijft het lemniscaat model waarmee  we aangeven hoe leren en spelen in een educatieve game les in elkaar verweven kunnen worden. leren van concepten en lekker gamen gaan niet helemaal samen maar kunnen elkaar wel versterken. Dat idee wordt hier uitgewerkt zoals het ook is gepresenteerd op de Isaga Conferentie in Spokane (US) in 2010.

Draft: Serious Gaming and Conceptual Change

Dit is een voorlopige versie van een artikel waarin wordt beschreven hoe leerlingen conceptuele kennis vergaren door het spelen van de game SpaceChallenge.